Clases de los días 17 y 18 de enero 2014

Estos días no pude asistir por enfermedad pero se que se iba a presentar un libro por el que has sido influenciado o que nos haya gustado.
Yo he escogido DIBUJANDO ANIMALES, de Calder.

Es un libro muy curioso en el que explica los distintos movimientos de ciertos animales. Esto me sirvió para poderles dar personalidad a mis Bestius, pensé que era importante que estos pequeños seres creados por mi tengan algo peculiar, algo que te exprese que pueden estar vivos o lo han estado. El crear movimiento en una escultura es complejo y más si es estático, pero la da un toque de creatividad y se crea un trabajo que llama la atención y con el que te preguntas muchas cosas. También la forma de estudiar a los animales de Calder, de clasificar los me ha llamado mucho la atención y me ha llevado a estudiar también a mis pequeños bichitos.

Inauguración

Fue bien la inauguración, 11.1.2014. La gente se animo mucho a participar y nosotras también.

Programación

Opinión sobre arte.religión

Clases de los días 19 y 20 de diciembre

El día 19 realizamos un vídeo para un concurso de congreso internacional. Fue de nuestros trabajos express, realizamos un vídeo en el que aparecían solo nuestras manos expresando que profesor queríamos ser. Es una gran oportunidad para añidir un trabajo más al curriculum.
Intentamos hacerlo con mi ordenador pero no fue posible.
 http://www.youtube.com/watch?v=NJKxCGvPQaI&feature=youtu.be
Luego dimos una introducción sobre MOTIVACIÓN EN LA CLASE en resumen fue la motivación se encuentra en cada uno y que hay diferentes tipos de motivación: positiva, negativa, extrínseca e intrínseca.
Y mis compañeras me dieron la oportunidad de poderme agregar al grupo sobre el trabajo de programación.

El día 20 también tuve trabajo pero vi en mi casa la película de LA CLASE. Lo más realista de esta película son los alumnos, es frecuente este tipo de actitudes pero no es normal el profesor, no se suelen implicar tanto.

Clases de los días 12 y 13 de diciembre

En el día 12 por fin se termino de exponer las revistas, no es que no estuviera bien pero alfinal se alargaron mucho las presentaciones. Luego abrimos un debate sobre religión, sexos y política, me pareció una clase super interesante creo que nosotros los jóvenes debemos de pensar bien sobre estos temas para poder avanzar en la sociedad y no ser conformistas.
Una compañera Laura nos expuso su trabajo, se trataba de un trabajo fotográfico expuesto en un tríptico, era ella desnuda y expuesta con símbolos cristianos. Fueron interesantes las interpretaciones que le dimos. Mi conclusión es que queramos o no, tenemos prejuicios como por ejemplo una artista cuando habla de religión se piensa que es una crítica y no una relación intima.


El día 13 no pude asistir, por suerte tuve trabajo para el sábado y domingo expuse mis pequeños accesorios de Algo + en un mercadillo y necesitaba prepararlo. Pero mis compañeros me dijeron que se trato de PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA. Leyendo los apuntes de los compañero se resumía en que las clases se dan según el contexto (tiempo, lugar,...) y que hay diferentes niveles para crear una programación para una clase. Mi opinión sobre este tema es que hay una educación pésima porque no se concreta nada sobre la importancia de los temas que se deben dar y la se creen que la posición del profesor solo es de ir a clase contar la retaila e irse, y no debe ser así. Un profesor hace una programación pero tiene obstáculos por todas partes y alfinal enseñas lo que te dicen que tienes que enseñar.

Clase del día 5 y 6 de diciembre

El día 5 estuvo con nosotros Isabel Merodio, una gran artista. Me resulto más interesante cuando hablo de los dibujos de los niños, es increíble todo la información sobre las personalidades de los niños con un solo trazo. Es una persona que da mucha confianza y que se preocupa por sus alumnos. Y como no seguimos con el proyecto.

El día 6 FIESTA:

Organización

El proyecto de Trapezio nos va a ocupar un total de dos meses aproximadamente.

• Lo primero que hicimos fue crear el grupo, luego se nos explico en que consistía y el tema.
• Hicimos en grupo una lluvia de ideas y la técnica de seis sombreros para pensar.
• Comentamos de cada grupo las cosas positivas y negativas.
• Nos dividimos el trabajo y expusimos en clase.
• Hicimos las correcciones oportunas y expusimos nuestro proyecto al espacio Trapezio.
• Nos asignaron de nuestro trabajo, el taller de cadáver exquisito. Se realizo un resumen con las mismas pautas dedicada al proyecto pero explicando con exactitud el taller.
• Se hizo el montaje. (cadáveres exquisitos realizados por nosotras, cartel explicativo y publicidad)
• Hoy mismo sera la inauguración.
• Se hará dos talleres en un mismo día.
• Y se desmontara.

Montaje

El día 7 fuimos al espacio Trapezio para montar. Nos asignaron el espacio en que vamos a poner el taller, bastante amplio. Hicimos varios cadáveres exquisitos para poderlos exponer y mostrarlos como ejemplos.
Como no sabíamos el tamaño del módulo asignado, dejamos el cartel explicativo para otro día, para que pudiera encajar perfectamente en el espacio.

Manuel Maza

Este profesor se nombro como curiosidad en la clase de los tipos de profesores. Fue una buena anécdota aquí la dejo:

LOS TRES TIPOS DE PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD

Septiembre, reencuentro con los estudiantes universitarios. Hace 33 años comenzó mi contacto con la educación superior. Mirando atrás y valiéndome de una caricatura, pudiera clasificar a muchos profesores en tres categorías.

   He conocido profesores que se asemejan a un viejo domador de circo de pueblo, con varios payasos, dos trapecistas, un león, un elefante y tres monos. El león está enfermo, flaco, le faltan 10 dientes y tiene tanta hambre que ya ni ruge. Una noche se quedó la reja abierta y no salió. Los trapecitas repiten para espectadores distintos las mismas piruetas de hace 15 años. Los animales realizan siempre los mismos números: el domador mete la cabeza dentro de la boca del león y corre más peligro de morirse del mal aliento que de una mordida. El elefante le pone el pie en el pecho al domador, número peligroso, porque está tan débil que pudiera desplomársele encima. Los monos salen tres veces en el programa con trajes distintos, pero son los mismos monos. Usted vio un show, ya los vio todos. La única emoción ocurre cuando el domador se confunde. A veces anuncia con voz estentórea: ¡Y ahora el león de Afríca! Y salen los monos vestidos de "belly dancers" en medio de la risotada general.

   Así hay profesores que emplean año tras años las mismas notas, los mismos latigazos a autores y problemas que hace rato perdieron los dientes y los rugidos. Sus alumnos se van volviendo espectadores: de tanto aplaudir cuanto dice el profesor, se van pareciendo cada día más y más a los payasos. Ahora bien, estos estudiantes nunca bajan a la arena para acercarse a los animales. Siempre permanecen pasivos en sus asientos, más o menos entretenidos, y luego se van. Si discuten algo, nunca se trata de lo que ocurre bajo la carpa, tan sólo se limitan a quejarse de lo caros que están los boletos de entrada.

   Otros profesores se parecen a una agencia de paseos, de ésas que organizan giras al parque zoológico. En estos paseos dirigidos los estudiantes conocen algunos animales vivos, sanos y bien comidos. Hay parques que reproducen el habitat natural de muchas especies. Pero todo el trato con los animales está limitado por los caminitos trillados que van de jaula a jaula. El paseo no tiene retos, uno puede ir conversando con los otros visitantes y comiendo maní, mientras disfruta el recorrido. Lo único desagradable es cómo huelen las jaulas. Las fieran rugen y enseñan los dientes, pero todo ocurre con la reja por el medio.

   He tenido la dicha de haber sido alumno de profesores que no me llevaron a ningún circo de pueblo, ni a ningún zoológico, sino que se tiraron conmigo en paracaidas en la jungla de la vida y del saber. Yo caminaba detrás de ellos, mientras nos aleccionaban: -- aquí cada uno se responsable de sí mismo y del grupo. A la derecha pueden ver los huesos del Profesor Mengano que logró agarrarle una pata al león antes de que éste se lo comiera. Sólo queda este casco y tres artículos de revista, por si los quieren leer. Si alguien descubre una huella, que lo diga. Cada cual mantenga limpio y aceitado el fusil de su metodología, sólo dispondrá de dos o tres segundos desde que vea al animal hasta que le vuele encima. Aprenda todo lo que pueda sobre cada fiera y cada caminante, no sea que confunda las huellas. Aprenda a orientarse en la jungla y a vivir de ella. Mantenga alerta sus sentidos y a distinguir los sonidos. Nadie conoce a las fieras en su propio habitat sin padecer arañazos, sed, sudor y calambres por las horas inmóviles detrás de una mata, para luego correr como un desesperado detrás de alguna fiera, sin acercarse tanto al animal que se vire y se lo coman a uno con todo y fusil, sin alejarse tanto que le pierda el rastro. Nunca olvide que usted comparte con ellas la misma jungla, y el que no sepa leer las huellas en el suelo, muy pronto se verá en el cielo.--

   Ahora, al comenzar otro año escolar, lucho internamente contra todo lo que en mí aspira al fácil adocenamiento del domador de circo. Renuncio a organizar un paseo al zoológico y alisto mi paracaídas, mientras recuerdo con afecto a los profesores que creyeron tanto en mí que se atrevieron a llevarme con ellos a la jungla fascinante del saber y de la vida.

http://rsta.pucmm.edu.do/profesor/maza/profesores.htm

La vida de las abejas

Se hablo de este libro para Cristina para su trabajo final. Me pareció curioso para poder leerlo en un futuro.

Casa del libro

La vida de las abejas, «un mundo aéreo, optimista y exterior», es estudiada por el poeta con ciencia y paciencia de entomólogo y con exactitud e ingenio, el escritor observa la vida dentro y fuera de la colmena, y estudia sus querencias, observa sus caminos y tiene en cuenta sus misterios. La vida de ese reino del enjambre está siempre presidida por una reina que Maeterlinck estudia con respeto y cortesía: sus costumbres, su trato a las abejas, su custodia fiel por obreras y soldados, su lujo, sus preeminencias tiránicas, sus vuelos nupciales y hasta su muerte están descritos con meticulosidad y criterio singulares. Nos muestra secretos sorprendentes de ese mundo regulado y perfecto, y logra que la lectura sea dramática y hasta dantesca, al mismo tiempo que comprensible. La vida de estas «criaturas casi humanas poseídas por el sentimiento del deber» nos es mostrada en toda su complejidad a través del mágico filtro de este libroprodigioso. «La desesperanza está fundada en lo que sabemos, que es nada, y la esperanza en lo que no sabemos, que es todo.» Maurice Maeterlinck.


http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/recursos/libros/la_vida_de_las_abejas.pdf

Clases del día 9 y 10 de enero

El día 9 dimos los TIPOS DE PROFESORES que hay hoy en día.

Como introducción dimos los distintos estilos que hay: el autoritario (profesor autoritario, que no tiene en cuenta la clase como grupo si no casos individua les y siempre con autoridad), el democrático (tiene en cuenta al grupo, es un profesor que no sanciona y que interactua con sus alumnos) y el laissez-faire  (solo concreta un tiempo y finalidad, esperando que cada uno resuelva su trabajo). Luego más tarde dimos los distintos tipos de profesores idealizados: profesor técnico, profesor práctico y profesor crítico.
Un bueno profesor debe de motivar por lo que asesorar, servir de guía y de apoyo orientando el trabajo del alumno.

Nos pusimos en grupo, para poder hacer un libro dedicado a los distintos tipos de profesores. Nosotros escogimos el estilo laissez-faire para mí uno de los mejores métodos de educar sobre todo a los niños pequeños. Aquí dejo nuestro trabajo.

REDEFINIENDO LA FIGURA DEL PROFESOR

Integrantes: Mohammed Jasem, Gabriela Schön , Lorena Baez , Cristian Popa  y Sara Gonzalo.

CUALIDADES DEL MAL PROFESOR

Un mal profesor se define por:

·         No tener interés en enseñar, ni que sus alumnos aprendan.

·         Impaciente y sin vocación hacia su trabajo, es decir, que no comprende la posición que esta ostentando.

·         Alguien quien no promueve un pensamiento libre e imparte la clase de manera inflexible, repetitiva, aburrida….

·          No se preocupa ni se adapta al nivel de la clase.

·          Que no enseña  valores y lo resume todo a algo académico.

·         Desinterés por la realidad de sus alumnos

·         Demasiado autoritario o demasiado tímido.

·         No ser sociable, ni cercano.

·         No actualizarse, ni adaptarse a la época.

ESTILO DE LAISSEZ-FAIRE 

 De acuerdo al estilo Laissez-faire, el profesor Cristian impartirá una clase de pintura.

El tema consiste en realizar una silla de tres maneras diferentes mediante técnicas libres (tamaño, material, etc). Se valorará  de cada uno de ellos tres  aspectos diferentes: el encaje, el color y una investigación libre.

 En un tiempo de tres horas.

Los objetivos  serán: el auto-desarrollo de cada alumno, saber resolver los problemas que se le plantean, auto-gestionar el tiempo, fomentar la observación crítica entre alumnos.

Puntos positivos y negativos

Alcanzar los objetivos propuestos para la actividad enmarcaría los puntos positivos.

 En los puntos negativos,  demasiada libertad puede fomentar un desorden dentro de la clase. De igual modo muchos alumnos se pueden sentir perdidos puesto que dependerán exclusivamente de la capacidad resolutiva del alumno. Es posible que se fomente más el crear pequeños grupos cerrados conllevando a la marginalidad en diversos alumnos.

Profesores conocidos con este estilo

En la carrera de Bellas Artes, hemos tenido esta experiencia en diversas asignaturas, dependiendo de cada profesor algunos han cumplido con los objetivos principales, como la motivación del alumno hacia su trabajo.

¿Cómo se siente el docente frente al grupo?

Creemos que dependerá de la personalidad del profesor, algunos serán muy conscientes de su trabajo y de su forma de enseñar, sabiendo que van a conseguir resultados positivos.

¿Cómo te gustaría dar la clase?

De acuerdo al estilo laissez faire nuestro objetivo principal seria el auto-desarrollo del alumno. Con un especial énfasis en los alumnos que no llegan a los objetivos.

Como se han visto los miembros del grupo entre sí

El trabajo grupal adquirió una importancia relevante.

Propuesta de profesor ideal

Aunque este estilo de profesor (laissez-faire)  cumple con algunas metas  del profesor ideal, no cubre otros  aspectos como el trato personal e individual hacia el alumno, ni la transmisión de conocimientos.

Nunca se debería dejar en manos de los alumnos el aprender  todo por sí mismo y no  depender  de sus  capacidades resolutivas.

¿Qué conocimientos tiene que tener un profesor durante la era de Internet?

·         Para ser un buen profesor debe enseñar a sus alumnos un buen uso de las herramientas que ofrece  Internet.

·         Debe estar familiarizado con las nuevas tecnologías,  ya que estas le ayudaran a impartir una clase más completa.

·         El profesor debe mantener la idea que Internet es una herramienta de apoyo pero no un sustituto en la educación.

Día 10 estuvimos hablando del TRABAJO DE FIN DE GRADO, aclarando dudas. Yo personalmente no se muy bien ni que profesor es el más adecuado ni el tema que más me favorece al trabajo que ya estoy realizando.

Hubo compañeros que expusieron sus trabajos. Creo que fue de gran ayudar para despejar dudas y aclarar los temas.

Clases del día 31 de octubre

El día 31 dimos los TIPOS DE EDUCACIÓN. 

De esta clase tenemos que explicar principalmente los tipos
que hay en la educación: que son el formal (es oficial y es la que rige el Ministerio de educación); no formal (no es formal, diploma) y la informal (que es la educación del día a día con tus padres, amigos, colegio, sociedad.... creo que es muy importante esta última si fuera más importante para toda la sociedad, la pequeñas personitas que tenemos serían de otra manera en el futuro, con una mentalidad muy distinta.

Luego dimos las funcinones de la universidad. Con su distribución de poderes en el centro como el rector, vicerrectores, decano, vicedecano y la junta de facultad.

Y por último dedicamos un tiempo para concretar el proyecto de Trapezio.